108課綱是什麼？2026 家長看懂核心素養的 3 個方向

家長您好，我是點亮 👋

談到 108 課綱，很多家長第一個焦慮是：是不是要多做專題、多拿證書、多報一點課，孩子才跟得上？

我的解讀剛好相反。108 課綱真正要看的，不是孩子的行程表排得多滿，而是他能不能把所學用在一個具體情境裡，並說出自己怎麼想、怎麼試、卡在哪裡。

素養不是履歷表；是孩子遇到新問題時，能帶著知識、方法和態度往前走。

108課綱是什麼？先抓住「核心素養」

108 課綱是十二年國民基本教育課程綱要的通稱。教育部以核心素養作為課程發展主軸，強調學習不只停在學科知識與技能，也要能和生活情境連結、透過實作展現。教育部課程與教學資源整合平臺的說明也明確指出，核心素養用來連結不同教育階段與領域／科目的統整。

對家長來說，這不需要背完九大項目。你可以先用三個比較生活化的方向理解：

• 自主行動：孩子知道自己要完成什麼，也能把大任務切成下一步。
• 溝通互動：孩子能聽懂別人的意見，並用自己的話說出理由。
• 社會參與：孩子知道自己的選擇會影響別人，願意合作和負責。

素養教育不是「不重視成績」

這是最常見的誤會。閱讀、計算、寫作、基礎知識都還是重要；差別在於，孩子不能只在熟悉的題型裡答對。當題目換一個包裝、需要和同學合作、需要解釋做法時，他是否還知道從哪裡開始？

如果是我陪孩子複習，我會在「答案對不對」之外，多補一個問題：你怎麼知道要用這個方法？ 這不是增加壓力，而是讓孩子慢慢看見自己的思考步驟。

家長現在最值得做的 3 件事

1. 把「幫忙」改成先問一題

孩子卡住時，大人很容易立刻示範或給答案。你可以先問：「你目前懂到哪裡？」「你剛剛已經試過什麼？」先讓孩子把現況說出來，再一起判斷是缺一個提示，還是真的需要教一次。

2. 留下少量但有過程的作品

不是每張學習單、每個獎狀都要收集。比較有用的是一兩件孩子能回頭說明的作品：一份報告、一張修正版設計圖、一個 Scratch 遊戲，或一段實驗紀錄。一起記下三句就夠了：我原本想做什麼？我遇到什麼問題？我後來改了什麼？

3. 每週留一個「做得完」的小任務

不必週末塞滿營隊。可以是規畫一次買菜預算、做一張家庭旅行資訊卡、把讀過的故事改成 3 張簡報，或和孩子一起設計一個小遊戲規則。重點是任務有明確終點，孩子最後能回顧一次。

遇到不同孩子，準備方式也不同

有些孩子基礎知識還不穩，先把閱讀、計算或作業流程練穩，比急著做漂亮專題更重要；有些孩子一碰到開放題就逃，可能需要更小、更明確的任務；也有些孩子已經能完成作品，那就多問「你能不能改一版給不同的人使用？」

我不會用同一條「素養路徑」要求每一個孩子。真正的準備，是看他現在在哪一階，再給一個剛好跨得過去的下一步。

Scratch 為什麼能成為其中一個練習入口？

Scratch 的價值不在於提早當工程師，而是孩子可以把一個想法做成看得見的作品：設定規則、讓角色互動、測試、發現不對再修改。這剛好讓抽象的「思考過程」留下痕跡。

如果孩子對故事、遊戲或動畫有興趣，可以從Scratch 入門指南開始；若卡關，先用解決問題的 4 個步驟把問題縮小。它只是眾多入口之一，不是每個孩子都要選的標準答案。

家長檢查表：現在不用急著做什麼

• 不用為了「素養」把孩子的課表塞滿。
• 不用把每一件作品都變成升學檔案。
• 不用只挑看起來很厲害的活動。
• 先確認孩子能否說出目標、卡點與下一步。
• 讓他有一次把第一版改成第二版的經驗。

這樣做看似小，但長期會讓孩子把學習從「等別人告訴我」慢慢轉成「我知道下一步可以怎麼試」。

常見問答

最後查核與官方資料

最後查核：2026/09/29。本文關於十二年國教課綱與核心素養的制度說明，參考教育部法規資料庫：十二年國民基本教育課程綱要總綱及核心素養官方說明。其餘為我陪孩子與帶課時的實務判斷，不保證單一活動或作品能帶來特定升學結果。