嗨，我是點亮老師 👋
Scratch 教學流程最常見的意外，是老師示範得很完整，抬頭卻發現只剩十五分鐘。學生才剛登入、選完角色，收拾鐘聲就快到了；最後作品由老師做完，學生只來得及跟著點。
四十分鐘當然不能包辦所有內容，但可以完成一個清楚的小成果。以下提供「5、7、21、7」的課堂安排，以及時間不夠時的刪減順序。
Scratch 教學流程的起點：只留一個核心成果
先寫一句下課前學生要完成的事，例如「按空白鍵讓角色跳起來」或「使用重複積木畫出規律圖形」。成果必須能看見、能測試，也能在一節課內收尾。
背景、音效、第二個角色、計分與分享都可以很好，但不一定要同一堂完成。先讓所有學生碰到核心概念，再把美化放到延伸。
前 5 分鐘：用一個現象導入，不先介紹所有積木
先播放或操作完成效果，問學生：「角色怎麼知道現在要跳？」讓學生預測需要什麼事件與動作。導入只建立問題，不急著把答案講完。
若需要登入或開檔案，把連結、帳號流程與起始檔提前準備。設備流程也是教學時間，不能假裝它不存在。
接著 7 分鐘：只示範第一個可測試的小步驟
老師示範綠旗或按鍵事件加上一個動作，立刻停下來測試。不要一次完成整個作品，否則學生看到的是流暢表演，不是可以模仿的決策。
示範時說出思考：「我先測事件有沒有啟動，再加入下一塊。」若出現小錯誤，也可以示範如何描述現象與縮小範圍。
中間 21 分鐘：分三輪實作，每輪都能停下測試
第一輪約七分鐘，完成最小核心；第二輪加入一個變化；第三輪讓學生自行修改或挑戰。每輪結束用手勢或投影快速確認，不必等所有人做到完全相同。
卡住的學生使用起始檔、步驟卡或除錯提示；提早完成者改變限制而不是一直加裝飾。這樣老師巡堂時能把時間用在提問，而不是重複搬運積木。
最後 7 分鐘：先保存與說明，再考慮作品發表
預留兩分鐘確認儲存與命名，再用三分鐘讓學生和同桌說明「我改了哪裡、結果怎麼變」，最後兩分鐘做離場問題。
若每個人都上台發表，時間一定超支。可以只抽兩個不同做法，其餘用下一堂的作品走讀或線上分享。
時間不夠時，照這個順序刪
- 先刪裝飾、音效與額外角色。
- 再刪全班逐一發表，改成同桌說明。
- 把第二個新概念移到下一堂。
- 保留核心實作、一次測試與收尾說明。
不要先刪學生動手時間。程式課若只剩老師示範，學生很難留下可轉移的經驗。想補足入門示範素材，可延伸看〈Scratch 教學影片整理〉。
Scratch 教學流程參考資料
明天只做一個小成果，也是一堂完整的課
完整不是內容越多越好，而是學生知道目標、有時間動手、能測試並說明結果。下一份 Scratch 教案先用 5、7、21、7 排一次；超出的活動先移到延伸區，讓鐘聲響前還有真正的完成感。
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Scratch 教學流程常見問題
Q1：Scratch 四十分鐘真的能完成作品嗎？
可以完成一個小而清楚的核心成果，例如按鍵移動、碰撞反應或重複圖形。大型遊戲應拆成多節，不必一堂全部做完。
Q2：學生登入與開檔很久，時間怎麼抓？
把設備流程算進教學時間，提前準備短連結、起始檔與登入備案。若常需要十分鐘，就必須刪減示範或作品功能。
Q3：跟不上的學生怎麼辦？
提供起始檔、積木範圍與分段任務，先完成最小核心。不要因為趕時間直接替學生做完，應保留一次自己的修改與測試。
Q4：作品發表一定要每個人上台嗎？
不必。可用同桌說明、抽樣展示、作品走讀或下一堂分享，保留儲存、反思與收尾時間更重要。